Laurent INKULU KALALA
Psychopathologue Clinicien et chercheur à l’UPN/Kinshasa
Ley NZOMANZOWA NDONSUNDI
Psychologue orienteur et chercheur à l’UNIM/Kinshasa
Doudou IZAKA VAYOWA
Psychologue social et des Organisations (Travail) et chercheur à l’UPN/Kinshasa
RESUME
L’autisme est un ensemble de troubles neurodéveloppementaux complexes qui peuvent causer des déficits significatifs sur les plans socio-communicatifs et comportementaux dont les caractéristiques cliniques s’expriment généralement avant l’âge de trois ans. La majorité des enfants avec autisme (62% des cas) a une altération intellectuelle associée et certains ont concomitamment des difficultés d’apprentissage des comportements autonomes. C’est ce qui a fait l’objet de la présente étude. Cette étude a porté sur deux cas cliniques ayant reçu le diagnostic spécifique d’autisme. Son objectif a été d’apprendre à ces enfants une série de comportements autonomes au bout de quelques mois afin d’apprécier le développement de leurs compétences dans les domaines de la communication, de la cognition, de la socialisation et du moteur. Le processus d’apprentissage a été précédé par la détermination d’une ligne de base qui a servi de balise. Une seconde évaluation a eu lieu après des sessions d’apprentissage suite à des interventions psycho-éducatives intensives pendant un semestre (un trimestre pour chaque enfant (36 séances)). Il s’est remarqué une augmentation des performances dans tous les domaines, puis l’acquisition dans les domaines cognitif et communicationnel. Et nous disons que les enfants avec autisme, malgré la complexité de leurs troubles, une fois soumis aux apprentissages de manière intensive, peuvent augmenter et acquérir les performances développementales.
Mots-clés : Apprentissage, comportement autonome, autisme.
ABSTRACT
Autism is a complex set of neurodevelopmental disorders that can cause significant deficits in social communication and behavior, with clinical characteristics generally appearing before the age of three. The majority of children with autism (62% of cases) have associated intellectual impairment, and some also have difficulties learning independent behaviors. This was the subject of the present study. The study focused on two clinical cases with a specific diagnosis of autism. Its objective was to teach these children a series of independent behaviors over a period of several months in order to assess the development of their skills in the areas of communication, cognition, socialization, and motor skills. The learning process was preceded by the establishment of a baseline that served as a benchmark. A second assessment was conducted after learning sessions following intensive psychoeducational interventions over a semester (one quarter for each child (36 sessions)). An increase in performance was noted in all areas, followed by acquisition in the cognitive and communication areas. We conclude that children with autism, despite the complexity of their disorders, can increase and acquire developmental performance when subjected to intensive learning.
Keywords : Learning, independent behavior, autism.
https://doi.org/10.62912/VMDP5968
INKULU TIRÉ A PART 1
