Robert MUSULU NDESIAY
Chef de Travaux et Doctorant à l’Université Pédagogique Nationale (UPN)/Kinshasa-RDC
RESUME
Dans le cadre de l’adaptation aux nouvelles stratégies de la pédagogie active et participative, les programmes officiels de l’enseignement primaire, secondaire et professionnel ont été élaborés depuis 2006 sur base de l’approche par compétence (APC) en sigle en vue de rendre les apprenants capables d’utiliser les savoirs scolaires appris dans la vie de tous les jours .Cependant, l’enquête menée auprès des enseignants des écoles de réforme des techniques médicales de Kinshasa sur le niveau de connaissance de l’approche par compétence révèle que la majorité des enquêtés ne maitrise pas les objectifs de l’approche par compétences, elle ne sait ni préparer, ni enseigner et ni évaluer les apprenants selon cette stratégie.
Mots-clés : appréciation, enseignant, approche par compétences.
ABSTRACT
As part of the adaptation to new strategies in active and participatory pedagogy, official primary, secondary and vocational education curricula have been developed since 2006 on the basis of the competency-based approach (APC) in acronym, with a view to enabling learners to use the school knowledge they have acquired in everyday life. However, a survey of teachers in Kinshasa’s medical technology reform schools on their level of knowledge of the competency-based approach reveals that the majority of respondents do not master the objectives of the competency-based approach, nor do they know how to prepare, teach or assess learners according to this strategy.
Keywords : assessment, teacher, competency-based approach.
https://doi.org/10.62912/LHWC5496
MUSULU TIRE A PART
